【 教育とは 】
先ほど、浪曲や盗みの場面に言及しましたが、
教育とは、日本（国内）のみならず、他国の多様な文化や慣習に触れ（知り）・・・
お互いに、出来る範囲内で理解しようと試みる、大切さと必要性を教える事も含まれ・・・
過去にせよ、今にせよ、目の前で起こっている事実や現実から目を背けさせるのではなく・・・
皆で知り、共に考え、それぞれの気づきに結び付ける・・・
そこから、善後策が生まれて来る・・・
ものです。
更に、
教育では、より丁寧なコミュニケーションという姿勢が必須となる
のは、「論を待たず」です、、、
ちなみに、中学３年生の平和教育プログラムで活用されている『 ひろしま平和ノート 』があります。
しかし、この教材に描かれていた、マーシャル諸島ビキニ環礁での、アメリカの水爆実験により被爆した「第五福竜丸」の記述も本年に削除されました、、、
【 被爆体験伝承者養成事業とは 】
少し視点を変化させます！
広島市では、被爆体験証言者の高齢化や死去に伴い、次の世代に語り継いでいく為に、２０１２年から被爆体験伝承者養成事業が行われています。
伝承者になる為に、研修生は希望する証言者の元に２年間通い、証言を原稿として完成させるなどの要件があります。
しかし、この語りや記憶を受け継ぐ伝承は、証言者が存命中に行われなければならず、更に、原稿の確認も証言者本人に、直接に確認して貰う必要があります。
つまり、伝承者を目指して研修活動に取り組んでも、研修期間中に協力してくれる証言者が他界すると、伝承者になる道が閉ざされるケースが多いのが実状です（研修の打ち切りは、これ迄で１１６人だそうです）。
また、証言者も２０１４年には「４９人」が登録されていたものの、２０２３年現在では「３３人」に減少しているそうです。
【 家族伝承者制度とは 】
そこで広島市は、昨年から家族伝承者制度を新たに創設しました。
この制度では、被爆者の子や孫などが対象となり、伝承の範囲が拡大した事で、今迄よりも多くの証言を集める事が可能になります。
ただ、存命中に聞き取りを終え、原稿を完成させる条件は、先の研修と同じです。
そこで、先日、広島市は研修の規定を変更し、出来得る限り証言者から直接に伝承を受けたと認められる場合には、研修を継続出来る取り扱いにしました。
つまり、
伝承を途絶えさせてはならないという、「真の動機」の元で・・・
現実に即した、柔軟かつ臨機応変な対応を取った・・・
と言えるでしょう、、、
